苏霍姆林斯基名言精选63句。

“没有美的教育，就不可能有完整的教育。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第232页）。”有哪些吸睛的名人格言呢？在很多的情况上，我们都可以引用绝大多数的名人格言，优秀的名人格言是我们前行路上的指路明灯。考虑你的需要，好词佳句网小编为你推荐了苏霍姆林斯基名言，希望下面的句子可以给您一些帮助！

苏霍姆林斯基名言【篇1】

1、培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。

2、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。

3、每一个成功的背后，都挺不容易的

4、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。（第三卷548页《公民的诞生》）

5、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。

6、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。

7、一个好教师是这样的人，他桔通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可以成为学校的骄傲。

8、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”

9、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。

10、没有美的教育，就不可能有完整的教育。

11、儿童常有自己的大大小小的烦恼、忧愁和不幸。一个具有高度情感修养的教师，一下子就能发现儿童有什么不顺心的事。（第四卷714页《和青年校长的谈话》）

12、真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人。精神世界，精神利益与精神需求需要丰富。要善于利用和珍惜精神财富，要看到和发现它，并使之在个人的内心世界里人格化。这句名言是苏霍姆林斯基所著。

13、如果我们说，教师的工作就是传授知识，那么，在我看来，这项复杂而尚未研究透彻的工作的实质，就是使人亲眼看到知识使他得以升华，激发了为人的自豪感，使之迸发出智慧的火花，激励他为正义思想的胜利而奋斗。（第五卷615页《特殊的使命》）

14、我们的职业的精神和哲学的原理，我们的工作的要求就是如此；为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。

15、我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。

16、教师不仅要激发孩子的信心和自尊，还要对学生心中所有不好的事情采取不妥协的态度。真正的教育者应该把这两个方面结合起来。这种结合的真谛是教师对学生的关心——苏霍姆林斯基

17、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。（《给教师的建议》第382页）

18、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

19、教育，首先是一项树立道德信念的特殊过程。在这一活动中，起坚定性作用的是学生本身的内在精神力量，以及他为实现种种道德原则而进行的积极奋斗。（第二卷109页《年轻一代共产主义信念的形成》）

20、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。

21、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)

苏霍姆林斯基名言【篇2】

22、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。（《帕夫雷什中学》第21页）

23、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。这句名言是贝弗里奇所著。

24、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。（《苏霍姆林斯基选集（四）》第692页）

25、付出努力去获得知识的学生，首先，他能得到极大的精神满足；其次，他决不在困难面前退却。他把战胜困难视为证实真理的最重要手段。值得注意的是，要使学生的精神力量用来证实真理，即证实与创造性劳动、改造自然、为了人类的利益而利用自然相联系的真理。（第二卷130页《年轻一代共产主义信念的形成》）

26、恋爱中的人应该敞开心扉。正如通常所说，他们应该表达自己的真诚，表达自己所有的想法。这里的隐瞒和坦率行为是自私的表现——苏霍姆林斯基

27、道德教育的一项重要任务是，要精心保护和注意巩固青年人心灵中的各种高尚情感，给他们提供考验良心的机会。不能要求青年容忍与他们的理智格格不入的东西；不能要求他们承认他们尚未意识到的错误；不能要求他们去谴责他们认为无可非议的事物；也不能暗示他们去反对他们内心所不愿反对的东西。学生度过少年和青年时期之后，不仅应感到自己的良心是洁白的，而且能认识到，在为争取道德的纯洁性和崇高的共产主义理想的斗争中，他们能够战胜邪恶。（第一卷498～499页《学生的精神世界》）

28、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。（《教育的艺术》第178页）

29、生源是基础，但不唯基础论。这要求教师不能简单地以分看人，要看全面、看发展；不能简单地基础否定，要尽责显能，要看潜力，找可变因素。

30、如用几句话来表达学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

31、没有家长学校,我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

32、书，这是一个重要的，永远闪耀的灯光，是学校集体丰富的精神生活的来源。阅读，这是一个聪明而善于思考的教师通往孩子心灵的方式。-苏霍姆林斯基

33、世界上没有比当医生和教师更富有人道主义色彩的职业了。医生直到病人最后一分钟还要为挽救他的生命而拼搏，绝不会让患者感到自己病情严重，甚至毫无希望。这是起码的医德。我们教师应该在自己的集体中发展、深化我们的教育道德，应该确信教育中富有人情味的开头正是每个教师素养中最重要之点。

34、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。（《给教师的建议》第523页）

35、美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们的关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。

36、我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。（第三卷137页《我把心给了孩子们》）

37、们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。

38、我热爱教育工作;因为它的主要任务是认识人，我在工作中首先去认识人，观察他们内心世界的各个方面。如果善于对待和善于琢磨，就能使人成才。教育的艺术就在于能够看到取之不尽的人类精神世界的各个方面。

39、你要养成随时记笔记的习惯。

40、儿童时间应安排各种有吸引力的活动，不仅可以发展思维，丰富知识和能力，而且不损害童年的兴趣。-苏霍姆林斯基

41、凡在少年期和青年早期就经常面对必须按高尚的道德法则行事的人，到了成年期，他们的突出特点就不仅只具有自觉性，而且还具有高度的积极性。因各种各样的社会生活事件而使他们产生的美好情感，就会变为决定其行动和整个精神生活的动力。凡在青少年时期经常对远方发生的事件作出积极反应的人，成年后就不会对他身边发生的事情漠不关心。因此，少年期和青年早期深切体验过亲身参加重大社会意义的集体劳动的人，其回忆总能引起人们的极大兴趣。（第二卷157页《年轻一代共产主义信念的形成》）

42、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师，是一笔巨大的财富。（《给教师的建议》第123页）

苏霍姆林斯基名言【篇3】

43、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。（《给教师的建议》第8页）

44、人生下来是为了在自己身后留下痕迹DD永久的痕迹。（《怎样培养真正的人》第75页）

45、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。（第四卷28页《帕夫雷什中学》）

46、多年的经验使我们深信，如果坚持不懈地向学生讲清优秀道德品质的意义，并且使他们从所热爱的劳动中体现出道德思想，那么在我们所教育的每一个学生身上就会形成对一些重大问题的正确立场和观点。（第一卷《全面发展的人的培养问题》168页）

47、没有美的教育，就不可能有完整的教育。（《苏霍姆林斯基选集（二）》第232页）

48、做母亲的无论怎样忙，她必须找时间教养孩子，即使影响了自己的休息或者家务操劳。马霍娃

49、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。（《给教师的建议》第231页）

50、“有能力”即有科学管理和专业引领的能力，有社交、公关能力和营造良好内外环境的能力；

51、对于一个善于思考的学生来说，大约三分之一的时间用于阅读教科书，三分之二用于阅读非必修书籍

52、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学,就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集(四)》第646页)

53、我努力使年轻的心灵能理解人类感情中最细腻的表现――爱情。(第三卷802页《公民的诞生》)

54、所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。------和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。

55、世纪后半期，世界教育出现了两个错误的倾向性问题，工具理性主义和流水线作业方式，这让教育的价值和意义大打折扣。教育需要用思想和成就提升其品质，用本真和致美彰显其高尚。基础教育要以人为本，成就学生有意义、有价值的人生，让学生成为担责任、做贡献、求发展的公民。

56、148页）32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。（给教师的建议第26页）33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！（给教师的建议第35页）34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。（教育的艺术第73页）35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。（给教师的建议第535页）36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。（给教师的建议第231页）37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。（帕夫雷什中学第263

57、"教育的本质是创造条件，让学生学会学习"--杜威

58、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的、能深刻思考问题、情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的、充满理智的体力劳动中起着主导作用。

59、第一，个人是种子，每个人都有自我独特的生存基因，都有自身独立生长的能量，也有一定的自觉和自愈的能力；

60、只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的'人，才有权力当学生的导师。善良的最主要的、决定性的细微含义之一，就是教育者要有坚强的意志，对精神空虚、虚情假意的任何表现采取决不妥协的态度。（第四卷710页《和青年校长的谈话》）

61、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。

62、我们通常把劳动称为伟大的导师。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）

63、教师集体是一个志同道合的创造性友好集团，每个人都为集体创造做出了个人贡献；每个人都在集体创造的帮助下丰富了精神，同时也丰富了他的同事。-苏霍姆林斯基